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多工(Multitasking)

当有多个任务(或工作)需要执行时,采用的方式是让一个资源陆续开始多个任务,接着以执行一个任务的一部份後,换到下一个做一部份,再换到下一个的方式。就是说,在一个任务没完成前,便停止执行,换去执行另一个任务。因而,该资源貌似”同时”进行多个工任务,如此轮流直到任务完成。

以多工本身而言,并没有好或不好之别。而所谓的『恶性多工(bad multitasking)』是指多工的变换任务对於专案的如期或提早完成,不但没有帮助还有坏处,常会使专案时间拉长,及造成交期延误。有时资源执行的任务分布在多个专案,以给予”专案在执行中”的讯息。

另一种可能情况是,当停止执行某个任务,而将资源用於帮助使关键链延迟的任务,或是追赶专案缓冲的渗透状态,以利专案准时完成,这是一种现象可视为『良性多工(good multitasking)』。

至於,专案环境可区分为两类:

- 独立的多专案环境(independent multi-project environment):有多个专案存在的环境里,不共用执行专案的关键资源,每个专案的资源各自独立。如此环境可视为多个单一专案(multiple single-projects.)的环境。
- 相依的多专案环境(dependent multi-project environment):有多个专案存在的环境里,共用执行专案的关键资源,就是资源需执行多个专案的任务。
活动花絮 Highlights
2017.07.05-07 新竹 TOCFE儿童夏令营-Yani历险记

活动报导与整理:周冠州

 

2017暑假的台湾.新竹南寮很TOC!中华高德拉协会(以下简称「协会」)在新竹南寮国小所举办的「Yani历险记」夏令营队活动,於7/5-7三天顺利完成。课程带领由协会理事长周冠州主讲,前理事长苏正芬及秘书长黄香龄两位老师协助指导,在23位小学生心中种下聪明思考的种子。

 

发起本次营队活动的最大功臣-南寮国小李阿丹校长今年初第一次认识TOC的思考工具时,即希望能将这简单好用的工具带进学校。李校长一直认为,除了学业之外,帮助学生具有独立思考的能力,是学校能够给学生最好的礼物之一。於是邀请协会规画在今年的暑假举办一场夏令营队活动,让本营队首次在南寮国小顺利完成。

 

此外,南寮国小志工团挑选四位热心且重视教育的志工妈妈一同参与担任营队的队辅,陪伴小学员们一同学习成长,对於能够参与营队的执行,大家都充满期待!

 

营队课程目标与学习重点

营队以主角Yani解救皇后的任务挑战为背景,教导学童学习使用TOC三大系统思考工具,协助Yani面对及解决日常生活最常见三种类型的难题,取得解救皇后的四把钥匙。

学习并完成使用三个思考工具的考验後,可得到分别代表尊重、负责、机智的钥匙。第四把钥匙则是在鼓励学童于营队结束後,练习灵活应用三个工具解决暑假期间所遇到的问题,于九月开学後分享使用过程及心得,即可得到第四把

代表聪明思考的金色钥匙。

 

本营队引导学童以积极且正确的态度处理问题,培养优质的推理及沟通能力,为自己与他人创造满意的人生,种下『聪明思考』的种子。

 

下载档案,一起来看TOCFE@台湾的活动精彩回顾

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